班主任在與學(xué)生相處過程中注意方法與技巧
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日期：
2020-06-16 11:38:49
班主任在與學(xué)生相處過程中注意方法與技巧
——做一個(gè)智慧的班主任
劉 勝
班主任工作本身是很難很煩的工作，是教師都不愿意做班主任。要減輕班主任的痛苦和煩惱，需要大家都做班主任是要有智慧的，其實(shí)所謂的“智慧”，只是班主任在與學(xué)生相處過程中注意方法與技巧。
1.不要與學(xué)生距離太近當(dāng)教師一段時(shí)間之后，大部分老師都不會否認(rèn)，師生是天生屬于不同陣營的。而初當(dāng)班主任時(shí)，新教師往往會因?yàn)檫€不太懂教育規(guī)律，想憑一己之力去跨越這兩個(gè)不同陣營之間的“鴻溝”，而和學(xué)生走得太近，甚至與學(xué)生稱兄道弟。這是極其危險(xiǎn)的，因?yàn)檫@種狀態(tài)不利于班主任樹立威信。班主任要想管理好班級，沒有自身的威信是萬萬不可能的。實(shí)際上，很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任或任課老師，是絕對不會讓學(xué)生靠得很近的。學(xué)生對他們可謂既敬且怕，一些平日里不茍言笑對學(xué)生冷若冰霜的教師偶爾露出一點(diǎn)笑臉，學(xué)生會覺得特別溫暖。而新教師即使對學(xué)生笑得再燦爛，學(xué)生可能還不一定買賬，甚至以自己和新教師“關(guān)系好”為資本而違規(guī)違紀(jì)。
那么是不是班主任就必須與學(xué)生保持距離呢？肯定不是。譬如經(jīng)驗(yàn)豐富班主任，他們與學(xué)生的關(guān)系就可以很近，他們和學(xué)生的近距離接觸并不會影響學(xué)生對他們的敬畏。因?yàn)樗麄冇薪?jīng)驗(yàn)，對學(xué)生能收放自如；因?yàn)樗麄冇袀€(gè)人魅力，所以學(xué)生跟他們近而且敬。正如有人打的比方所說，關(guān)羽關(guān)云長可以單刀赴宴，全身而退，我們這等蝦兵蟹將就別逞這個(gè)能了，否則便是壯士一去兮不復(fù)返。
2.不要獨(dú)攬大權(quán)于一身，凡事包辦，不靠學(xué)生 班級管理過程中，整體來說，分權(quán)制比集權(quán)制要更好。結(jié)合自己當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)來看，事實(shí)確實(shí)如此。初當(dāng)班主任時(shí)，我?guī)缀跏仟?dú)攬大權(quán)于一身的，這樣的做法在短期內(nèi)似乎是無關(guān)緊要的，班級管理效果也不差。但時(shí)間久了，一些問題就逐漸暴露出來了。一方面，由于很多事情是由我去思考、決策的，班干部就失去了很多鍛煉機(jī)會，在諸如歌詠比賽、運(yùn)動會這樣一些活動中，他們就明顯不如其他班的班干部那么果斷、敏捷和縝密。另一方面，也是由于我“一人專政”的緣故，班上大部分學(xué)生參加活動的積極性逐漸減弱。在活動中，一部分學(xué)生會覺得自己沒事可做，只需要服從班主任或班干部的命令就可以了。如此，學(xué)生的價(jià)值沒得到實(shí)現(xiàn)，他們的存在感就降低了，他們對班級的歸屬感也就減少了。而學(xué)生一旦對班級失去了較強(qiáng)的歸屬感，他們的集體榮譽(yù)感、責(zé)任意識、團(tuán)結(jié)意識也就會隨之降低。更要緊的是，在這種情況下，甚至?xí)袑W(xué)生對班主任產(chǎn)生敵對情緒，從而使班級工作開展的舉步維艱。一個(gè)班級一旦變成這樣，它就失去了精神支柱而成為一潭死水。所以，在意識到班主任獨(dú)攬大權(quán)的危害后，我開始逐步將一些權(quán)力下放給學(xué)生，盡量多地給學(xué)生思考、決策和參加活動的機(jī)會，以此來逐步提升他們的存在感和集體榮譽(yù)感。這樣，不僅扭轉(zhuǎn)了班級的發(fā)展趨勢，鍛煉了學(xué)生能力，而且還使自己的工作變得更加輕松了。
3.不要在學(xué)生面前易發(fā)怒不管是初當(dāng)班主任，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，任何時(shí)候在學(xué)生面前易發(fā)怒都是很不明智的舉動。班主任動不動在學(xué)生面前發(fā)怒，肯定會影響自己在學(xué)生心目中的為人師表的形象，學(xué)生會覺得這班主任任老師脾氣不好、修養(yǎng)不夠、不夠穩(wěn)重。同時(shí)，班主任發(fā)怒，也會增強(qiáng)學(xué)生的逆反心理，反而不利于很多工作的開展。在有些情況下，班主任的怒氣有時(shí)候還會使得師生之間關(guān)系變得很尷尬。我曾經(jīng)因?yàn)閮蓚€(gè)學(xué)生的一點(diǎn)錯(cuò)誤而大發(fā)雷霆，之后的連續(xù)好幾天，這兩學(xué)生在校園里見到我，感覺跟我打招呼也不是，不打招呼也不是，甚是尷尬。而班主任要是不明就理地發(fā)怒，不僅會使學(xué)生異常逆反，而且會使自己難以下臺。有天早晨，幾乎全班同學(xué)都已經(jīng)進(jìn)教室開始早讀了，就剩一位經(jīng)常遲到的同學(xué)還沒到。等姍姍來遲之時(shí)，我不由分說地沖他一頓大吼，讓他自己算算遲到了多久。誰知這學(xué)生卻理直氣壯地說自己沒有遲到，跟我頂嘴。我越發(fā)怒不可遏，讓他自己看清楚教室的掛鐘顯示的時(shí)間。就在這種情況下，學(xué)生也氣沖沖地向我指出，教室的掛鐘因?yàn)殡姵仞侂?，已?jīng)停了?，F(xiàn)在的時(shí)間實(shí)際是昨天停止的時(shí)間。弄清事實(shí)后，我頓時(shí)語塞，頗有種想鉆地縫的感覺。
所以，初當(dāng)班主任遇事一定要冷靜，即使冷靜幾秒鐘，也會給自己省去很多麻煩，更會讓學(xué)生感受到你的涵養(yǎng)、穩(wěn)重而對你既敬且畏。
4.不要顧此失彼，工作出紕漏班主任工作是千頭萬緒的，是包含很多細(xì)枝末節(jié)的事情的。初當(dāng)班主任的老師，由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候會顧此失彼，工作上出現(xiàn)紕漏。譬如我在初當(dāng)班主任第一周時(shí)，就忙于收費(fèi)、查寢、督促寢室衛(wèi)生等瑣事，每天近乎忙得暈頭轉(zhuǎn)向，卻恰恰忽略了教室衛(wèi)生的打掃和保持情況。而在班級管理過程中，應(yīng)該是做到事事有人做的。初當(dāng)班主任，如何做到這種程度，而避免出現(xiàn)工作漏洞、給自己帶來麻煩呢？首先，初當(dāng)班主任時(shí)一定要緊跟學(xué)校和年級的步伐，弄清楚學(xué)校和年級對班主任的一日常規(guī)、一周常規(guī)的要求，對班主任要做的事情爛熟于胸；其次，初當(dāng)班主任時(shí)，也要多向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請教，做到眼里有活，能主動發(fā)現(xiàn)班級存在的問題和需要處理的事情；再次，初當(dāng)班主任要善于給班干部布置任務(wù)，將學(xué)生能做的事情交給有能力的班干部去負(fù)責(zé)具體落實(shí)，整個(gè)過程中，班主任給出必要的指導(dǎo)并負(fù)責(zé)檢查完成情況。這幾個(gè)方面做好了，工作基本上就不會出現(xiàn)任何紕漏了。
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